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三四线城市的老年人同样具有较强的学习热情

2019-08-19   阅读:151

  7月27日-28日,在芥末堆举办的首届GET教育科技文化节在上,芥末堆发布国内首份以不同群体视角出发覆盖全民学习方式的《全民学习报告》,聚焦农民、蓝领、第三产业、老年、女性等不同维度的群体的全民学习。

  GET教育科技文化节现场,芥末堆创始人梅初九表示,芥末堆作为教育行业的观察者,成立五年来一直在关注教育与科技的演变与碰撞,新的教育理念以及教育科技成果给全社会带来的推动和影响。梅初九认为,近五年,学生、老人、女性、农民、技术工人、服务业从业者等多个维度的不同人群,都在开辟独属于自己的互联网学习渠道,在学习当中不断提升自我认知水平。

  “全民学习、终身学习,已经成为当今社会的一种主流趋势。”梅初九坦言。不同身份的人,都在试图通过不断学习,提升自我,走出舒适区,在更大的平台创造出更多价值。

  《全民学习报告》中提到,随着第一产业、第二产业、第三产业的发展,从业者们的学习意识逐渐觉醒。农民对于学习专业农业技术、提高产量、增加收入的核心需求逐步提高;具有中专、技校学历的蓝领占比19.8%,而企业需求占比为34.5%,蓝领为了得到更好的工作和报酬,越来越重视学历的提升;我国餐饮行业近40年收入从54.8亿元增长至4万亿元,消费升级深刻影响着行业人才供求结构。

  中国蓝领是一个数目庞大、特征复杂的群体,其涵盖了年龄范围从16周岁至59周岁、教育程度从小学到大学本科和研究生不等、来自城镇和农村不同户籍的就业人员。

  因此本文对中国蓝领定义为,参加过正规职业培训的专业技术就业人员,具体指第二产业就业人员和在互联网等新兴产业从事技术开发的就业人员,即信息传输、软件和信息技术服务业就业人员。

  在就业人员年龄结构方面,《中国劳动统计年鉴2018》数据显示,在蓝领的细分产业中,城镇蓝领年龄段大多集中在20-29岁、30-39岁、40-49岁三个年龄段。在信息传输、软件和信息技术服务业中,由于其属于新兴技术行业, 20-29岁与30-39岁年龄段的就业者占到绝大多数。

  但采矿业的年龄结构则完全相反,就业人员年龄段集中在40-49岁、50-59岁和60岁以上。相较上一代蓝领,年轻蓝领们显然对工作环境的挑剔程度更高,较少选择更危险的行业。

  在受教育程度方面,城镇与城乡蓝领的教育程度也存在显著差异。根据CGSS数据,城镇蓝领平均受教育年限为8-9年,而城乡蓝领2006年平均受教育年限仅为6年,到2008年增长到7年,至2015年仍维持在这一水平。

  如果以小学6年、初中3年、高中/ 中专/职高3年、大学4年定义受教育年限,那么中国蓝领平均受教育程度大约为初中水平。

  《中国劳动统计年鉴2018》也显示,在蓝领各个细分行业中,除信息传输、软件和信息技术服务业等对学历要求较高的新兴行业以外,初中学历就业者在蓝领中占到大多数。其中,建筑业初中学历就业者占到60.9%,为所有细分行业最高。

  除此之外,男性和女性蓝领在细分行业中的受教育程度也有区别 。数据显示,在采矿业、电力、热力、燃气及水生产和供应业、建筑业,女性蓝领的高学历人数占比更大;而制造业、信息传输、软 件和信息技术服务业则相反。

  蓝领喜欢学习么?芥末堆访谈的多名蓝领表示,毕业后并不喜欢学习, 工作后需要学习时拿起书本会头疼。

  某网络通讯设备供应商HR专员陈女士向芥末堆表示,公司招聘时对普通工人的要求是初中以上, 因为工厂生产外销产品,需要工人具备最基本的英文和数学知识。而关键性岗位则要求,工人具有高中或者大专以上学历和相应的从业资格证书

  这正是蓝领行业中的企业用人需求之一,即需要更多初中学历普通工人。人社部2018年第四季度数 据报告显示,有33.2%的企业用人需求集中在制造业,是所有行业最多的。

  蓝领们都在学什么?尽管蓝领人群可划分为高学历、低学历、城镇、农村等细分群体,但事实上其学习内容大致相同,大多可归为职业技能学习、学历提升和资格证考试学习三方面内容。

  蓝领们主要有学历教育和非学历教育的职业教育两种主要学习形式。在这其中存在课堂教学与生产实际不匹配、缺乏师资、在职学习者学习时间不固定、缺少自主学习经费等问题。

  《全民学习报告》也重点关注了女性、老年两大群体的学习情况。伴随“她经济”崛起,中国女性群体的自我提升诉求正催生出越来越丰富的学习生态,美妆、健身、职业技能、生活方式、育儿、穿搭、烹饪等细分内容正以录播课、直播课、知识付费、线下培训等方式触及越来越多的中国女性。本世纪以来,我国65岁及以上人口增幅超80%,而随着养老观念的逐步开放,学习已经成为了一种新型养老方式,老年大学数量14年增长222%。

  芥末堆调研已参与学习的老年人和未学习但想学习的老年人发现,两种人群的学习需求高度重合,并无明显差异。健康保健、人文艺术、休闲生活、知识技能、自我实现、人际关系和社会政治等课程内容都是老年人比较关心的课程。课程内容呈现消遣性、娱乐性、休闲性、趣味性等特点。其中,书法、绘画类,戏曲、歌舞类,器乐演奏类,体育健身类是最主要的四种教育需求。各类别所占比重并无明显差距。这就说明,教育需求存在多种类型,且多种教育需求互相交互。

  根据芥末堆调查约有10.47%的老年人不愿意参加老年教育。其原因一方面受制于传统的以家庭为主的养老观念,另一方面会受到性别、年龄、职业和学历等因素的影响。但作为新的生活方式,学习养老似乎并未受到城市的限制。三四线城市的老年人同样具有较强的学习热情。

  在当前知识经济的大环境下,较高的受教育水平往往与获得更多的工作机会挂钩。世界银行2019年的数据显示,全球女性平均劳动参与率为47.9%,中国女性劳动参与率高达61.25%,在参与调查的国家之中排名86位。

  由于全职上班族可以自主安排的时间并不太多,加之女性通常还需承担家务等工作之外的劳作,线上学习以及通过知识付费产品进行碎片化学习成为职场女性最常见的学习路径。

  除了学习育儿知识,情感沟通、生活方式、时尚美妆、运动健康是全职妈妈较多参与的学习主题。除了从专项App或专家自媒体上获得资讯,全职妈妈还有很强的社交诉求。她们在线上与线下组建圈子,社群学习的形式广泛存在于其间。

  据不完全统计,类似农业苑的农业主播,仅在快手平台就有565位。粉丝量排名前十的主播累计粉丝量达1644万,尽管这一数字仅占到了2018年第一产业就业人口的12.32%,但作为国家农业技术推广系统的补充,线上平台的发展改变了农民被动学习的现状,泛学习化的趋势也促使农民学习意识的进一步觉醒。

  当农民学习成为一种职业教育,其体系化的内容除了核心的农业生产类内容之外,还包括上游的农资和下游的经营管理、市场信息相关的经管类知识。

  “个人+沟通”教育模式在一定程度上依旧是农民获取知识信息的主要方式。从“个人+沟通”,到国家提供的学习渠道,再到线上平台,在互联网、移动互联网技术高度发展的今天,农民能够接触到的渠道日渐丰富,但其核心的学习需求一直没有改变,提升种养殖技术,增加收入。因为核心需求没有变化,使得农技、政策文件类、价格市场类信息等基础性的知识是农民最为迫切的共性需求。

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